Auteur: Doina Azoicai

Abstract: The International Conference of Deans of French-Speaking Faculties of Medicines is an elite organization in the francophone academic world, which is why it deserves to be known and appreciated for its efforts to contribute to the support and improvement of higher education, especially in French. Its history, strategy, actions and organization are aspects important for the understanding of the mission assumed by the International Conference of Deans of French-Speaking Faculties of Medicines. It included the Faculty of Medicine in Iasi, which received the Label «Reconnaissance de qualité» from the International Conference of Deans of French-Speaking Faculties of Medicines, in 2014, following an evaluation process. This recognition is the fruit of many institutional efforts in a dynamic and complex context affected by important changes in the national education system. All these, lying on the background of the previous francophone tradition of our faculty, amplified even more the humanist and cooperation spirit promoted by the Conference of Deans of French-Speaking Faculties of Medicines.

Key words: Conference of Deans of French-Speaking Faculties of Medicines, francophone mission, recognition of quality label

 

Introduction

La Conférence Internationale des Doyens et des Facultés de Médecine d’Expression Française a été fondée le 23 janvier 1981 à Abidjan dans le cadre des Journées médicales africaines. Le promoteur de ce pilier de la francophonie dans le monde entier a été le Professeur André Gouazé qui a proposé aux doyens des facultés francophones de constituer un réseau d’échange, d’entraide et de coopération, en réponse notamment aux problèmes pédagogiques et organisationnels des jeunes facultés. Grâce aux efforts pour polariser les énergies créatives dans le sens de la mission à établir, CIDMEF associe à ce moment, plus de 130 facultés de 40 pays, répartis en cinq grands ensembles : l’Afrique au Sud du Sahara et Madagascar ; le Maghreb, l’Égypte et le Liban, l’Amérique avec le Québec et Haïti, l’Europe autour de la France avec la Belgique, la Suisse, la Roumanie et la Moldavie, l’Asie du Sud Est : le Viêt-Nam, le Cambodge, le Laos et la Chine.

 

Stratégie et organisation

La stratégie de la CIDMEF a été reconnue par son humanisme et son utilité pour le progrès du monde académique médical francophone: aider les facultés dans leur mission de formation des futurs médecins et de leurs enseignants. Dans la vision de son créateur, la qualité de la formation est en effet un facteur essentiel de la qualité des soins et donc de la santé.
Les Facultés n’ont pas toutes le même niveau de développement, le même environnement, les mêmes ressources. Toutes cherchent à améliorer la qualité de leurs formations pour mieux répondre aux besoins de santé des populations et ainsi mieux assumer leur responsabilité sociale.

Les actions concrètes, de terrain, adaptées aux besoins particuliers des Facultés sont organisées, réalisées et analysées au sein de trois Conseils: le Conseil pédagogique, le Conseil scientifique et le Conseil d’évaluation.

Comme organisation, on remarque une très efficace modalité de promouvoir les idées innovatrices par les membres appartenant aux facultés. CIDMEF constitue un réseau d’experts dans les différents domaines de la pédagogie, de la recherche ainsi que de la structuration et de la gouvernance institutionnelle. Ce réseau est basé sur les principes d’estime et d’amitié et constitue le noyau de la francophonie médicale. Comme partenaires, on peut mentionner des structures importantes: l’AUF (Agence Universitaire de la Francophonie) dont CIDMEF est le premier réseau institutionnel et qui apporte une contribution majeure à son financement ; l’OMS avec laquelle une coopération étroite est établie, notamment dans le domaine de l’évaluation des facultés ; l’UNESCO qui a attribué à la CIDMEF une chaire au titre de la formation à la recherche clinique dans les pays en développement; le CAMES (Conseil Africain et Malgache pour l’Enseignement Supérieur) que la CIDMEF soutient activement notamment par la préparation pédagogique des candidats au concours d’agrégation de Médecine. La Direction assure le pilotage exécutif de la Conférence selon les décisions du Bureau Permanent et de l’Assemblée Générale. Elle est représentée par: le Président-Fondateur et Directeur Général Emérite de la CIDMEF – Professeur André Gouazé; le Président de la CIDMEF – actuellement Professeur J.L. Dumas; le Directeur Général de la CIDMEF – Professeur J.Cl Rolland; le Directeur Général Adjoint de la CIDMEF – Professeur J.P Francke; le Secrétaire Général Adjoint de la CIDMEF – Professeur J. Chandenier; le Trésorier de la CIDMEF – Professeur E. Lemarié.

L’Assemblée Générale se réunit tous les deux ans. Les Doyens des Facultés membres y sont invités, ainsi que les acteurs pédagogiques et les représentants des réseaux d’appui ou partenaires. L’Assemblée Générale, sous l’autorité du Président, fait le bilan de toutes les activités de la Conférence les deux dernières années, présentées par les trois Conseils et par la direction générale. C’est l’occasion de soumettre à l’ensemble des facultés les projets innovants élaborés par les Conseils et le Bureau Permanent. Quelques exemples de thèmes qui animent les débats sont : la pédagogie de la gouvernance ; la responsabilité sociale des facultés de médecine ; la promotion de la médecine générale. A l’occasion de l’Assemblée Générale, le Président de la Conférence est élu pour les deux années suivantes, de même les membres de la direction. Dans la vision de CIDMEF, l’Assemblée Générale est aussi une occasion privilégiée de rencontres et d’échanges amicaux entre les doyens francophones du monde entier (voir la Figure no.1). Ce lien est essentiel à l’esprit et au fonctionnement de la CIDMEF.

Le Bureau permanent se réunit tous les deux ans en alternance avec l’Assemblée Générale et comprend de 20 à 30 personnes, notamment : le Président et les membres de la Direction comme les responsables des trois Conseils, les chargés de mission, les représentants des conférences régionales et/ou nationales, les personnalités invitées en fonction du programme. Le Bureau permanent présente une mission très importante et réunit les réflexions, les débats et les propositions essentielles pour la CIDMEF.

Un rôle majeur pour la promotion de la francophonie est assuré par les trois Conseils particulièrement remarquables par leurs missions:

• le Conseil Pédagogique: promouvoir la formation pédagogique des formateurs au sein des Facultés de Médecine et des autres Établissements d’Enseignement Supérieur ; aider ces Établissements dans leur démarche et leur organisation pédagogiques ; développer la recherche pédagogique francophone ; assurer l’organisation thématique des Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé.

• le Conseil Scientifique: formation à la méthodologie de la recherche et la recherche clinique ; information sur les appels d’offres concernant la recherche médicale ; évaluation-conseil pour la structuration de la recherche dans les Facultés de médecine ; valorisation du potentiel de recherche des Facultés de médecine francophones.

• le Conseil d’Evaluation: revoir en cas de besoin le cadre méthodologique d’évaluation des programmes et des Facultés de Médecine et ensuite proposer au Bureau Permanent les modifications appropriées ; formuler au Bureau Permanent un avis sur les adaptations au formulaire de recueil des données faites par les Conférences Régionales, en vue de leur adoption ; établir, au début de chaque année, le calendrier des évaluations prévues et les présenter au Bureau Permanent ; former les équipes visiteuses, en nommer le Président et le Secrétaire ; approuver le déroulement de chaque visite ; diffusion de l’information scientifique et technique (Opération Bibliothèques): formation à l’accès aux bases de données par l’internet, formation des conservateurs des bibliothèques, formation des enseignants à la médecine factuelle ; aide à la préparation des futurs enseignants-chercheurs au concours du CAMES.

La CIDMEF, dans le cadre de son plan quadriennal 2013-2016 «Appui aux Réseaux Institutionnels», a décidé que les directions prévues sont représentées par :

• Responsabilité Sociale des Facultés de médecine coordonné par : Ch. Boelen; T. Nawar; J. Ladner ;

• Renforcement de la gouvernance: Ateliers «Ecole des Doyens», Démarche Qualité -coordonné par J.F. Denef ;

• Formation en Médecine Générale / Médecine de premier recours – coordonné par R. Senand, J.Cl. Rolland

• Numérique éducatif: Ressources numériques en formation médicale initiale et continue. Usage et création – coordonné par E. Lemarié, J.P. Francke

• Formation des enseignants-chercheurs en pédagogie: Séminaire atelier international pour la préparation au concours du CAMES – coordonné par K. Koumaré, R.T. Guiguemdé

• Aide aux nouvelles Facultés de Médecine francophones des pays en développement. Système qualité et approche par compétences – coordonné par J. Barrier, M.Touré

• Site internet et communication – coordonné par JP Francke, J.M. Dubois

 

CIDMEF et la Faculté de Médecine de Iasi

La Faculté de Médecine de Iasi est un membre actif de la CIDMEF depuis les années 90 et par les contributions des doyens francophones (Professeur Gabriel Ungureanu et Professeur Valeriu Rusu) la dimension humaniste de l’enseignement médical a été promue comme un élément important dans le développement.

L’intégration de la Roumanie dans les normes européennes de la médecine moderne a été effectivement soutenue par la CIDMEF grâce aux missions d’évaluation de 2007 et de réévaluation de 2014 pour le programme d’études en français à la Faculté de Médecine de Iasi.

L’évaluation de CIDMEF à la demande de la Faculté de Médecine en 2007 a été la première évaluation externe de la faculté. Celle-ci a constitué une opportunité pour la direction de la faculté ainsi que pour les membres de la communauté académique, d’une part, d’adopter les principes d’une évaluation de la part des spécialistes CIDMEF, et d’autre part, de développer la conduite du changement suite aux évaluations internationales.

Entre 2007 et 2014, de nombreux changements ont été enregistrés au niveau national (une nouvelle Loi relative à l’enseignement; la hiérarchisation nationale des universités et des facultés; l’exercice de l’activité d’évaluation nationale par l’ARACIS – Agence Roumaine pour l’Assurance de la Qualité dans l’Enseignement Supérieur; la recommandation du Ministère de l’Education Nationale pour une évaluation périodique des universités par des organismes internationaux etc.), mais également au niveau de l’université par le changement de l’équipe de management académique (Recteur, Vice-recteurs, Doyens) initialement élue dans un premier mandat en 2008 et ultérieurement réélue en 2012 ; l’élaboration d’une nouvelle Charte; l’établissement de stratégies audacieuses pour des périodes courtes, moyennes et longues (2020); la stratégie financière téméraire et efficace etc.

Le fait d’avoir le privilège, après quatre années (2004-2008) pendant lesquelles j’ai eu la fonction de Vice-doyen de la Faculté de Médecine d’être élue comme Doyen en 2008, et puis réélue pour un nouveau mandat en 2012, a représenté pour moi une immense responsabilité assumée, aussi qu’une satisfaction d’avoir accompli une stratégie propre construite à long terme. L’expérience particulière acquise comme membre de la CIDMEF en 2004 et ultérieurement de l’Association des Doyens des Facultés de Médecine de Roumanie, dont j’ai été la présidente pour une période de deux années (2012-2014), a représenté un support face aux changements permanents qui surviennent dans le cadre de la Faculté de Médecine.

La visite de préparation à l’évaluation de 2007, coordonnée par le Professeur Tewfik Nawar, suivie par la visite d’évaluation sous la coordination du Professeur Pierre Potvin, avec une équipe exceptionnelle de la CIDMEF, et finalement le rapport de l’équipe ont été un réel bénéfice pour la faculté, et nous avons essayé, en concordance avec d’autres nécessités de progrès, de nous conformer aux recommandations. Le premier et le plus important défi a été celui de redéfinir la mission de la faculté, outre celle visant l’éducation et la recherche, on a introduit la mission sociale. En accord avec cette mission, on a rétabli les objectifs, en même temps que les stratégies à terme court, moyen et long, ont été elles aussi adoptées. L’université, par ses structures de direction, aussi que par les facultés partenaires, ont toujours soutenu la Faculté de Médecine, reconnaissant sa dimension et la problématique diverse et complexe qui la caractérise.
Le moment particulièrement important dans l’avenir de la Faculté de Médecine de Iasi a été représenté par l’étape de réévaluation de 2014 par la CIDMEF quand, à la fin de ce processus, on a reçu le Label Reconnaissance de qualité (voir la Figure no.2) – comme un très grand signe de reconnaissance de la tradition et aussi des performances de l’enseignement médical moderne.

Fig. no.2 Label Reconnaissance de qualité – Faculté de Médecine de Iasi

Comme un vrai pilier de la francophonie dans le monde entier, la CIDMEF a créé un esprit d’humanité et une coopération entre les facultés de médecine de tous les continents pour promouvoir l’enseignement médical en accord avec le défi de la qualité des soins et donc de la santé.

Bibliographie

  1. Barrier Jacques Henri, Balde Naby, Brazeau-Lamontagne Lucie, Normand Serge, Essoussi Ahmed Sahloul, Fiche Maryse, Koumare Karim, Nawar Tewfik, Pottier Pierre, Quinton André, Toure Meissa, 2006. « L’évaluation de l’enseignement : pour quelles décisions ? », Pédagogie Médicale, 7(4), p. 238 – 247.
  2. Denef Jean Francois, Bonaventure Mve-Onde, 2015. Introduction à la gouvernance des universités. Editions des archives contemporaines.
  3. Gouazé André, 2012. Vivre avec les leçons du passé – Un plan d’action au service d’une grande cause – La santé de l’homme et de la société. Edit. La Simarre.
  4. Maison Paul Grand, Ladner Joël, Maherzi Ahmed, Poitevien Geneviève, Poitras Julien, Duplain Réjean, Boelen Charles, Gomez José, Nawar Tewfik, Pestiaux Dominique et al, 2015. « Facultés de médecine francophones et responsabilité sociale : approche stratégique 2015-2020 », Pédagogie Médicale, 16(3), p. 175–182.