The Morality of Foreign Language Teaching – Readings and Experiences Revisited
Auteur: Ioana Cretu
Résumé: L’expérience personnelle m’a conduit à l’observation de la grande richesse des écrits autant dans le domaine de l’éducation linguistique que dans celui de l’éducation morale, mais rarement les deux thèmes sont réunis au sein d’une perspective unitaire, dans un même texte. Dans la linguistique appliquée on retrouve des approches interdisciplinaires pertinentes dans ce sens (par exemple la psychologie de l’apprentissage), mais les points de vue axiologiques se sont concentrés surtout sur l’inter/multiculturalité ou bien sur des thèmes de frontière (par exemple le plagiat). La moralité de l’enseignement d’une langue étrangère est moins visée, même si celle-ci fait fondamentalement partie de l’édifice complet et en enrichit les résultats. Cette article offre notamment l’occasion de survoler l’acte éducationnel linguistique dans une telle perspective, en invitant le lecteur à la réflexion, au dialogue et à une collaboration dans ce sens.
Mots clés: axiologie, moralité, enseignement-apprentissage, langues étrangères
Introduction
In my experience of fifteen years as a language teacher and academic, I found much has been said and written about foreign language teaching as well as about moral education, but rarely about both on the same occasion.
The bibliography of applied linguistics, for instance, deals at length with interdisciplinary matters such as the psychology of learning and teaching, while axiological views explore it from multi-/interculturality perspectives or cater to tightly defined areas (such as plagiarism and the ethics of academic writing). By comparison, my search for critical insights into the moral dimension of language teaching has yielded fewer results.
Most notable for triggering […]
