DIACHRONIE

De l’Apprentissage à la Compétence Scientifique

janvier 8, 2018|DIACHRONIE|0 Comments

Auteur: Olivier Armstrong

 

Abstract: Learning occupies a highly important place in the field of pedagogy and it relates to all disciplines and professions. The purpose should be to acquire competence, which can result in configuring expertise. For the field “sciences de la santé”, an important role is played by the guide who essentially helps achieving progress. The learner acquires “savoirs”: declarative, action-related and behavioural, which complete each other. On the other hand, the learner acquires competence by going through a series of stages: unconscious incompetence, conscious incompetence, conscious competence, and automatic competence. Nevertheless, learning is not time-limited because continuous training is indispensable

Key words: learning, competence, expertise, continuing education

Introduction

Dans le vaste domaine de la pédagogie, l’apprentissage revêt une importance capitale. Tous les métiers, toutes les disciplines, sont intéressés et sont confrontés aux mêmes problèmes. A savoir l’apprentissage avec son côté de mise en  pratique. Ce qui, à force de travail et de persévérance, conduira vers la compétence, peut être… ? Il s’agit donc d’un long cheminement, difficile, et l’on pourrait parler de chemin qui mène vers la compétence, ou bien de route vers l’expertise.

 

Définitions

Mais qu’est-ce que c’est l’apprentissage ? On pourrait le définir comme un processus complexe, un long travail à effectuer sur le chemin qui permettra de rassembler l’ensemble des savoirs, tous les savoirs. Cette mobilisation des connaissances, qui évolue de manière continue, répétitive, ne se fait pas toute seule. Si l’auto-apprentissage tient une place non négligeable, le rôle d’un guide, d’un tuteur est fondamental pour aider lors […]

Émile Sergent et les missions médicales universitaires françaises en Roumanie

décembre 28, 2016|DIACHRONIE|0 Comments

Auteur: Dana Baran

Abstract: The first French university missions reached Romania during Alexander Ioan Cuza`s reign. In medicine, Dr. Charles Davila`s role was definitional. Franco-Romanian medical collaboration impressively increased after World War I, when in Bucharest a new French University Mission was initiated (1919), followed by the foundation of the French Institute of Advanced Studies in Romania (1924). While supporting the consolidation of Great Romania, these missions potentiated the development of Romanian medicine, mostly of French tradition in Moldova and Wallachia. The French medical school could now make its wider way also to Transylvania. Professor Émile Sergent, president of the National Academy of Medicine in Paris, was a prominent personality of these events. Nowadays, once again, bilateral university cooperation evolves constantly.

Keywords: French missions, medicine, Émile Sergent, Romania

 

Aux Portes de l’Orient

Redécouverte de la romanité européenne orientale et les missions médicales revolutionnaires

Les premières vraies influences francophones et francophiles en Pays Moldo-Valaques datent depuis le XVIII-ème siècle, dues à l’impact des phanariotes et des élites russes, présents dans les deux Principautés – de Moldavie, respectivement de Valachie. Mais ce fut le XIX-ème siècle qui a marqué la découverte de la romanité européenne orientale, donc de la gente latine danubienne, par la France, sa « soeur aînée ». Parallèlement aux idéaux révolutionnaires de 1789 et 1848, l’affirmation nationale et l’émancipation de l’intellectualité indigène s’articulaient avec conviction. Les missions universitaires françaises se firent jour avec les premiers professeurs de français arrivés dans les Principautés Danubiennes, […]